글 없는 그림책의 ‘그림 읽기’ 요소와 체계화

1. 1. 연구 배경 및 목적

월터 옹(Ong, 1982)에 따르면, 구술시대의 말과 몸짓을 통한 소통이 인쇄기술의 발전으로 문자 세계로 이동했다고 한다. 반면, 김지은(Kim, 2019)은 20세기 후반의 디지털 기술과 인터넷의 대중화로 이미지와 소리 중심의 이차적 구술문화가 급격히 확산했다고 주장했다. 이로 인해 현대의 의사소통 방식이 ‘읽고 쓰기’ 대신에 ‘보고 듣기’로 전환되는 데 많은 영향을 미치고 있다고 김성우와 엄기호(Kim & Um, 2020)는 설명한다.

오늘날의 그림책은 ‘읽기와 보기’, 다른 말로 글과 그림의 유기적 결합을 통해 어린이문학에서 성인까지 다양한 독자 연령층으로 확장되고 있다(Hyun, 2004). 또한 글과 그림 중심의 이원 구조로 한정된 전통적 그림책에서 그림 속 텍스트가 더해진 다중구조, 글이 없고 그림만으로 구성된 단일 구조로 표현 방식 또한 다양해지고 있다. 특히 작가 이수지가 2022년 ‘한스 크리스티안 안데르센 상’을 수상하여 글 없는 그림책 형식이 국내 그림책 시장에서 큰 주목을 받고 있다. 글 없는 그림책은 기존의 전통적인 그림책에서 쉽게 볼 수 없었던 텍스트의 부재 즉 ‘그림 중심의 서사’라는 방식을 선택하고, ‘보면서 읽음’으로써 현대 독자들과 활발히 의사소통하고 있다. 이와 대조적으로 글 없는 그림책의 학문적 연구는 2011년부터 증가하는 추세이지만 대부분이 ‘글 없는 그림책의 효과 검증연구’, ‘다른 연구를 위한 도구로 활용된 경우’, ‘특정 작가나 작품연구’, ‘유아와 부모의 상호작용연구’ 등으로(Jo, 2017) 글 없는 그림책의 그림을 보고 읽는 방식에 관한 연구는 미미한 실정이다. 그러므로 그림만 존재하여 이야기를 전달하는 글 없는 그림책에서 ‘그림 읽기’ 방식에 대한 새로운 개념 정립이 필요하다. 따라서 본 연구는 그림이 중심이 되는 현대 그림책을 고찰하고 글 없는 그림책의 그림 읽기 요소를 도출하고 체계화하고자 한다.

1. 2. 연구 방법 및 범위

글 없는 그림책의 그림 읽기 요소와 체계화를 위해, 먼저, 이론적 배경은 문헌 연구를 통해 글과 그림의 특성, 그림책의 개념과 동향을 파악하고 요소 분류를 위해 기호학을 근거로 커뮤니케이션의 개념을 파악한다. 그리고 기호학적 관점에서 글 없는 그림책의 ‘그림 읽기(Reading Picture, RP)’ 방식을 파악하고 형태론과 의미론으로 구분하여 요소를 도출하고 체계성을 정립한다. 네 가지 요소는 형태론적 측면에서 즉시성(immediacy), 편리성(convenience), 그리고 의미론적 측면에서 함축성(implication), 복합성(complexity)으로 요소화한다. 이를 근거로 ‘2i2c RP System’으로 체계를 수립한다. 마지막으로 사례 분석은 질적 연구방법으로 2004년부터 2022년 사이 한국 작가가 해외에서 수상한 작품 총 57권 중에서 글 없는 그림책 총 12권(Table 1)을 전수 조사하여 ‘2i2c RP’의 요소와 체계를 수립하고, 무작위로 3편을 선정하여 분석 내용을 본고에 제시한다. 본고는 글 없는 그림책의 그림 읽기 방식에 대하여 요소와 체계성을 제안한다.

Table 1

List of Case Study in Textless Picture Books

2. 1. 글과 그림의 특성

미첼(Mitchell, 2005)은 이미지를 다양한 학문적 영역으로 확장해 정의하고, 이미지 즉 그림에 대해 자연을 닮은 기호를 표현하는 보편적인 커뮤니케이션 수단으로 이해하며, 이는 직접적이고 무매개적으로 정확한 의미를 제공한다고 설명한다. 예를 들어, ‘사랑’을 의미하는 ‘하트 그림’이 있을 때, 우리는 글이 없어도 즉각적으로 형태를 파악하여 의미를 알아차릴 수 있다. 그러나 그림이 없는 베트남어 ‘tình yêu’, 프랑스어 ‘Amour’, 러시아어 ‘Любовь’와 같이 글자만 있을 때는 언어를 알지 못하면, 쉽게 그 의미를 이해할 수 없다. 이에 대해 로베르 마쌩(Massin, 1994)은 그림이 인류 공통의 언어라고 말하며, 즉각적인 느낌을 통해 순식간에 읽고 해석한다고 주장한다. 또한 이동은(Lee, 2020)에 의하면, 그림에서 그것이 표상하는 대상과 관찰자에게 바로 의미가 도달하는 특징을 강조한 곰브리치(Ernst Gombrich, 1909~2001)의 주장을 통해 그림 해석의 접근적 편리성을 설명한다. 따라서 그림은 언어와는 달리 해독하는 법을 배우지 않아도 보편적으로 읽히는 직관성이 있다.

권영민(Kwon, 2009)은 문학의 언어는 지시적 의미와 함축적 의미가 함께 활용된다고 설명하며, 언어의 함축성에 대해 전체적인 분위기, 개인적인 감정이나 느낌으로 인한 다의적 해석, 상징적 의미 등을 포괄하는 개념으로 화자의 주체적 조건에 따라 의미가 달라진다고 설명한다. 이와 유사한 기능의 시각적 함축성에 대해, 이동은(Lee, 2020)은 단순히 그림의 형태를 인지하는 것이 아니라 그 속에 담긴 의미를 파악하는 것이라 주장한다. 즉 그림 속에 설정된 다양한 시각적 함축 요소인 은유나 상징적 기능을 통해 감추거나 암시하는 것을 발견하여 내재된 의미를 읽어내는 것이다. 따라서 그림 속에 함축된 시각적 요소는 객관적이고 정보적 특성이 강한 언어보다 해석의 스펙트럼이 더 넓은 다의성, 다중성, 모호성을 지니므로 다양성을 통한 해석의 중심을 독점하거나 특정하지 않는다.

2. 2. 그림책의 개념과 동향

마틴 솔즈베리와 모랙 스타일스(Salisbury and Styles, 2012)는 그림책의 기원을 고대 동굴 벽화의 동물 그림들에서 찾을 수 있고, 19세기 말 랜돌프 칼데콧(Randolph Caldecott, 1846~1886)의 『허튼 소리 모음집』을 통해 현대 그림책의 탄생을 알 수 있다고 주장한다. 현은자(Hyun, 2004)는 진정한 의미의 그림책이란 글과 그림이 함께 존재하며, 그림이 없는 이야기의 의미는 불분명하다고 주장한다. 방미영(Bang, 2021)은 서사 전달에서 그림이 중요한 역할을 하며, 펼침 면에서 적어도 하나 이상의 그림이 재현되어 글과 상호작용하며 의미를 전달하는 것으로 그림책을 정의한다.

2000년 이후 세계그림책 대회(칼뎃콧 상, 안데르센 상, 볼로냐 라가치상 등) 수상작을 통해 현대 그림책의 트렌드를 살펴본 결과, 그림책 양식에서 글과 그림으로 구성된 전통적 그림책, 글이 그림처럼 활용된 그림책 그리고 글 없는 그림책과 같이 다양한 형태가 나타났다. 특히 글 없는 그림책은 최근 이수지 작가의 해외 수상을 통해 국내 그림책 시장에서 큰 주목을 받고 있다.

2. 3. 기호학

언어학자 소쉬르(Saussure, 1857~1913)와 철학자 퍼스(Peirce, 1839~1914) 등에 의해 학문의 기초가 된 기호학은 넓은 의미에서 기호의 기능과 본성, 의미 작용과 표현, 의사소통과 관련된 다양한 체계를 연구하는 학문 분야이다. 인간들은 생각을 표현하고 다른 사람과 소통하기 위해 기호인 상징, 아이콘, 지표 등을 사용하여 상호 메시지를 주고받는데, 기호학자들은 이러한 과정을 의미작용(signification)이라고 부르며, 이를 통해 커뮤니케이션(communication) 행위를 한다고 주장한다. 이러한 의미작용과 커뮤니케이션을 통합한 개념을 기호작용(semiosis)이라고 정의한다.(네이버 지식백과: 기호학). 특히 소쉬르에 따르면, 인식되고 해석될 수 있는 어떤 대상인 기호(sign)는 기호의 ‘형태 부분’인 기표(signifiant)와 기호의 ‘의미 부분’인 기의(signifié)로 구성된다. 이것은 Figure 1과 같이 도식화할 수 있다. 다시 말해, 대상이 기호로 형상화되는 과정은 끊임없는 형태와 의미의 상호작용을 통해 이루어지며, 기호의 해석은 외형을 나타내는 형태적 측면과 내포된 내용을 나타내는 의미적 측면으로 나눌 수 있다.

Figure 1

The Saussure’s Semiosis

3. 1. 글 없는 그림책의 개념과 그림 읽기

1960년 중반 이후, 아동 출판계에 처음으로 등장한 글 없는 그림책은 1978년 『노아의 방주』(Peter Spier, 1977)가 칼뎃콧 메달을 수상하면서 독립된 하나의 장르로 수용되며, 다양한 관점에서 정의되고 있다. 먼저, 데이비드 위즈너(Wiesner, 2021)는 텍스트 없이 그림을 중심으로 서사를 전달하기 때문에 시각적 집중이 더 강조되어야 한다고 주장하며, 이를 강조하기 위해 유리 슐레비츠(Uri Shulevitz, 1985)의 “그림으로 글을 쓴다.”라는 표현을 인용한다. 다음으로, 프랑스의 그림 평론가인 소피 반 데르 린덴(Linden, 2021)은 ‘글 없는 그림책’을 책의 물성과 그림을 통한 서사적 맥락을 가진 형태로 정의한다. 그녀는 전통적인 그림책에서 텍스트만 부재하는 것을 의미하지 않으며, 최소한의 글을 허용하는 ‘글 없는 그림책’이라는 용어의 모호성에 대해 지적한다. 이 밖에도 다양한 측면에서 그 개념이 정의되고 있지만, 본고는 상기의 주장들을 바탕으로, 서사를 이끄는 본문은 없지만(Text-less), 부분적으로 글을 허용하며 그림을 중심으로 이야기를 이끌어 가는 그림책을 ‘글 없는 그림책(Textless Picture Book)’으로 재정의하며, 영어 표현 또한 ‘단어 없는’의 ‘Wordless’ 대신 ‘본문 없는’의 ‘Textless’로 표기하고자 한다.

일반적으로 글과 그림이 포함된 기호를 인식할 때, 그림은 시각적 행위로 ‘보다(See)’라고 인식되고, 글은 언어적 행위로 ‘읽다(Read)’라고 인식된다. 이는 마치 ‘영화 읽기’라고 표현하는 것과 같은 맥락이다. 그림책은 글자와 그림이 함께 조합된 시각 기호 체계로, 시각 감각을 통해서 Figure 2와 같이 네 가지 읽기 방식으로 구분된다. 첫째, 그림을 보는 ‘Seeing Picture(SP)’ 둘째, 글자를 보는 ‘Seeing Text(ST)’ 셋째, 그림을 읽는 ‘Reading Picture(RP)’ 넷째, 글을 읽는 ‘Reading Text(RT)’로 나눌 수 있다.

Figure 2

Ways of Reading by Text and Picture

3. 2. 글 없는 그림책의 그림 읽기 요소화

글이 없는 그림책의 그림을 읽는 개념으로 ‘Reading Picture(RP)’ 방식의 관점에서 형태적 측면의 즉시성과 편리성 그리고 의미적 측면에서 함축성과 복합성을 요소로 추출하고 체계를 구성한다.

3. 2. 3. 함축성(implication: i)

글 없는 그림책의 함축성 요소는 의미론적으로, 문학에서 언어가 수행하는 함축적 기능을 그림의 시각적 요소가 대신 수행하는 것을 나타낸다. 작가는 그림 속 시각적 요소(캐릭터, 배경이미지 등), 페이지 레이아웃, 패널, 책이 접히는 부분 등을 활용한 시각적 은유, 시공간적 함축을 통해 메시지를 암시하거나 확장하고 독자는 작가가 활용한 시각적 함축 요소를 추론하여 작가와 의사소통하는 것을 의미한다.

이수지(Lee, 2011)는 자신의 그림책 『거울 속에서』의 도입부 그림(Figure 3)에서, 반사된 두 아이를 화면 가장자리에 배치하여 ‘반대편 페이지는 반사하는 거울’이라는 의미를 함축하고 있으며, 중앙 제본 선, 마주 보는 프레임을 활용하여 반대편에 거울이 있는 공간을 암시한다고 설명하였다. 서사 중반부에서 주인공 여자아이가 책의 두 페이지 사이를 이동하면서 변화가 생기는데(Figure 4), 이때 책이 접히는 ‘사이’는 실재와 환영, 낮과 밤 사이와 같이 다양한 의미를 내포하는 공간이라고 작가는 밝히고 있다. 이에 따라 글 없는 그림책의 시각적 함축 요소는 독자 개인의 경험에 따라 주관적, 정서적으로 다양하게 유추될 수 있다.

Figure 3

Inside Page of 『Mirror』(Lee, 2009)

Figure 4

Inside Pages of 『Mirror』(Lee, 2009)

3. 3. ‘2i2c RP’의 체계화

글 없는 그림책의 ‘그림 읽기(Reading Picture, RP)’는 기호체계인 형태론적 요소와 의미론적 요소로 파악되고 구성되는데, 2i는 즉시성(immediacy, i)의 i와 함축성(implication, i)의 i이고, 2c는 편리성(convenience, c)의 c와 복합성(complexity, c)의 c이다. 형태론적으로 즉시성과 편리성, 의미론적으로 함축성과 복합성으로 이루어져 있다. 이는 Table 2와 같이 도식화된다. 그리고 글 없는 그림책의 ‘그림 읽기’ 요소를 Figure 5와 같이 ‘2i2c RP System’으로 구축하였다. 즉, 기호학적 관점에서, 형태론적 측면은 글 없는 그림책의 그림을 형태 이미지로서 파악하는 즉시성의 요소, 인식과 접근의 편리성의 요소가 나타나며, 의미론적 측면은 시각적 함축성의 요소로 그림을 추론하여 복합성의 요소로 의미를 해석하는 기호 작용이다. 따라서 독자는 글 없는 그림책의 그림 기호와 끊임없이 상호작용하여 자신의 경험과 세상에 대한 이해를 바탕으로 독자마다 다양한 의미를 새롭게 생성한다.

Table 2

Diagram of ‘2i2c RP’ in Textless Picture Books

Figure 5

2i2c RP System in Textless Picture Books

4. 1. 이수지 작가의 그림책 『선』

이수지 작가의 그림책 『선』은 전작인 경계 3부작과 유사한 주제를 다루며, 현실과 상상 사이의 미묘한 경계를 탐구한다. Table 3에 제시된 두 장면을 중심으로 형태론과 의미론적 요소를 정리하였다.

Table 3

Morphological & Semantic Elements of 『Lines』

그림책 『선』은 세로형 좌철 제본과 펼침 면(Spread)으로 제작된 작품이다. Table 2의 왼쪽 장면에서는 빨간 장갑을 낀 어린 소녀가 미끄러져 빙판 바닥에서 넘어지고, 빨간 니트 모자는 저 멀리 떨어져 있다. 오른쪽 그림에서는 구겨진 종이와 그 주변에 지우개 가루, 지우개 그리고 연필이 있다. 이 두 페이지를 자세히 살펴보면, 어린 소녀가 미끄러지면서 종이의 오른쪽 가장자리 경계와 마주하게 되는데, 다음 장을 넘기면서 독자는 이것이 현실과 상상 세계 사이의 공간적 경계임을 알게 된다. 또한 작가가 스케이트 선을 은유적으로 사용하여 표현한 드로잉 선, 빙판에서 넘어진 소녀와 구겨진 종이, 빙판의 여러 선과 구겨진 종이 주변의 지우고 그린 흔적들은 환상 속 소녀와 현실 속 화가가 서로 상호작용하는 실패와 노력의 경계를 은유적으로 표현한 것이다. 이러한 시각적 함축성은 독자의 개인 경험과 연결하여 적극적이며 다양한 해석으로 이어진다.

4. 2. 이수지 작가의 『그림자놀이』

이수지 작가의 또 다른 그림책 『그림자놀이』는 아이들이 좋아하는 그림자놀이를 소재로 상상력을 자극하며 독자들을 그림책 속으로 초대한다. 본고에서는 Table 4의 세 장면을 중심으로 형태론적 요소와 의미론적 요소를 분석하였다.

Table 4

Morphological & Semantic Elements of 『Shadow』

『그림자놀이』는 위에서 아래로 펼칠 수 있는 가로형 상철 제본과 펼침 면(Spread)으로 제작된 그림책이다. Table 4의 왼쪽과 가운데 장면에서는 행복한 어린 여자아이가 그림자놀이에 열중하고 있으며, 잡동사니가 있는 창고 방 아래에는 아이가 취한 포즈가 노란색 배경 위에서 다양한 형태의 검은 실루엣으로 나타난다. 다만, 늑대 그림자만이 아이가 있는 공간으로 침범하고 있다. 완전히 검은 배경의 오른쪽 장면에는 다양한 형태의 노랑 그림자가 떠 있으며, “저녁 먹자!”라는 외침 말풍선이 있다.

어린 소녀의 그림자놀이가 진행됨에 따라 제본 선 아래의 그림자 세계에는 생동감 있는 변화가 나타난다. 독자들은 처음부터 이 변화를 알아차리지 못할 수도 있지만, 그림을 자세히 살펴보면, 아이가 있는 공간의 잡동사니들이 제본 선 아래로 이동하고, 반대로 그림자 세계에서 올라 온 듯한 노란색이 있는 새 그림자는 비어버린 공간 속 아이 주변에 있다. 작가는 이를 통해 아이의 현실 세계와 그림자 세계의 경계를 모호하게 설정하고 그림자 세계의 본질에 의문을 제기한다. 마지막 장면에서는 현실과 상상이 노란색 실루엣으로 결합하여 모두 친구가 되지만, 엄마의 “저녁 먹자!” 외침은 현실로 돌아오게 하는 중요한 시각적 함축 장치로 작용한다. 따라서 『그림자놀이』는 아이의 검은 실루엣을 통해 새로운 상상, 다양한 이야기 그리고 다양한 해석을 제공하는 독자의 능동적인 참여를 적극적으로 요구한다.

4. 3. 박현민 작가의 『엄청난 눈』

2021 볼로냐 국제아동 도서전에서 수상한 박현민 작가의 『엄청난 눈』은 공간과 스케일에 대한 연구를 담고 있다. 아래 Table 5의 그림을 중심으로 형태론적, 의미론적 요소를 분석하였다.

Table 5

Morphological & Semantic Elements of 『So Much Snow』

『엄청난 눈』은 상하로 열 수 있는 상철 제본과 펼침 면(Spread)으로 제작된 그림책이다. 표지는 부드러운 이지스킨 텍스처를 사용하여 하얀 눈의 느낌을 전달하며, 집 모양의 구멍을 뚫어 집 주변에 눈이 가득 내린 풍경을 표현하고 있다. 중간 장면에서는 흰색 세로 프레임 아래에 코발트블루 배경과 노란 불도저가 있고, 아이들은 눈을 치우고 있는 장면이 담겨 있다. 오른쪽 장면에서는 흰 배경에 좁고 긴 코발트블루 대각선 도로와 그 끝에 노란색 작은 불도저가 대조적으로 표현되어 있다.

이 작품은 풍부한 흰 여백을 통해 눈을 연상시키고, 독자의 상상력을 자극하여 그림책 프레임 밖의 공간을 탐구하도록 유도한다. 세로로 긴 프레임은 눈이 내려 쌓이는 과정을 그리고 좁고 긴 코발트블루 대각선 길은 프레임 밖의 눈의 양과 깊이를 상상할 수 있는 시공간의 함축적 장치로 작용하고 있다. 이러한 디자인은 독자가 그림책을 읽는 동안 겨울의 분위기를 생생하게 느낄 수 있도록 도와주는 역할을 한다.

4. 4. 연구 결과

총 12권의 글 없는 그림책의 형태론적 요소와 의미론적 요소는 그림의 형태를 직관적으로 파악하는 즉시성과 편리성, 의미를 파악하는 함축성과 복합성으로 이루어져 있다. ‘2i2c RP’의 체계성에서 즉각적(immediacy)으로 그림의 형태를 이해하고, 접근이 쉬운 편리성(convenience)으로 그림을 인식하고, 의미론적으로 모호한 그림을 자신의 경험, 시각, 문화적 배경과 연결시켜 다양하게 해석할 수 있는 함축성(implication)과 의미작용을 통한 의미의 복합성(complexity)을 확인하였다. 이러한 글 없는 그림책의 읽기 방식은 독자를 수동적 독자에서 적극적 참여를 정중히 요청하는 능동적 독자로 전환함으로써 작가와 직접적인 소통을 할 수 있도록 독자의 위치를 강화시켜준다.